新年好！向典爸典妈们求教 [复制链接]

父母亲要做功课，根据孩子的兴趣+程度，选择难度合适，趣味十足的分级素材，循序渐进
孩子学英语，如果有声书配合图声文并茂的画书，当然可以一边听一遍看图画，儿童很善于“多通道”加工输入信息
至于要不要记单词，关键在于你怎样理解“记单词”
如果孩子培养起了喜欢听+看多媒体书（此时看是配合听的）的习惯，甚至是嗜好，那么听多媒体书的过程中，孩子会自动积累越来越多的单词。
如果孩子是“静功”型的，采取用句子+双语+图片+活动熟悉单词，适当地列表集中复习，也是可行的。

爬一爬其他家长盖的小楼吧，你会获得启发的。

特别提醒，徐老师写原典法的书，主要是针对十二三岁以上的学习者，所以要求专注聆听。对年龄小的孩子，他们是完全可以做到边玩边自发“专注”聆听的，千万不要让低龄孩子做在那里一动不动地聆听。

徐老师：新年好！多谢！多谢！

谢谢徐老师，我与楼主有相同的疑问。

徐老师您好，我也觉得这个年龄刚好在临界，有时候不好把握，心情又着急，纠结……
我女儿过半个月11岁，是去年11月份开始的，我自己是10月份开始的。针对楼主这个问题，我说说我们家的情况，请老师同学们指正。
这个论坛有不少牛娃的爸妈建楼，楼主多爬楼你就专家了，不用看我的。

321
至今她基本是遵守321步骤来执行的， X 相对随意。一开始，我也要求女儿禅式聆听，但是发现她才不会那么听话呢，躺在那里总要动动手动动脚翻个身什么的，总不能因为这闹不愉快嘛，后来我就放松了。开始的时候她闭着眼睛关了灯来听，最近她和我说：现在不用闭眼睛了。或许是最近听的 The Wonderful Wizard of Oz 比较容易吧，我想。继续观察……
不过我还是有想法让她学学瑜伽冥想，那是受益终身的好事。

记生词
一开始，我将生词作为 X 的主要内容，让她看文本的时候将不认识的词划线，然后想按遗忘曲线让她复习生词（所谓复习，只是用很少时间快速扫视一遍划线的词语），但我清楚我女儿在学校的课业上从来不会拿着单词表复习生词，她和我说过：她的生词都是通过句子来记住的的，没有单独复习过（其实学校的作业对单词表的复习功课很多听写默写，这也是她能记住的原因之一）。在听 Peter Pan 的时候她就明确和我说：她不喜欢复习生词。我也觉得可以参照学母语的状况，不背单词，利用量和反复出现的次数来强化词汇学习，后来就改了。

时间安排与自律
时间是个比较苦恼的问题，学校的课业占去太多时间了，我又非常想在12岁之前解决她的英语入门问题，比较纠结……。
平时的进展比较慢，因为做完功课已经有点晚了，我们习惯让她早睡，所以隔三岔五才有机会执行，她对英语比对数学有兴趣多了，也比较主动，有空的时候就让我陪她一起听看，我也乐意，因为我基本保持和她同步，相当于我自己再复习一下。
到了寒假就相对比较好了，她自己一个人在家，一天就能搞定差不多一本书，这就体现出素材的吸引力和方法的可行性了，如果用逆向法我都做不到怎敢要求女儿做到，呵呵乐……

如何检查
开始的时候，我让她将文本一句一句翻译成中文说出来，而且还不时和她探讨如何能翻译得更文学一点，后来发现不太对劲，徐老师没有这要求啊，后来看书多了（徐老师汪培珽成寒漏屋七田真还有《解密英语》超觉英语我都看了一到两遍），回想起来，我觉得那样做或许是不对的。
现在，我有时候让她将寒假白天听的故事讲给妈妈听（用普通话简述），有时候我碰到问题就问她，因为她现在进度比我快一点。绿野仙踪我没有时间看文本只是从头听到尾，碰到不懂的我就问她：scarecrow是什么？我还把woodman搞错了呢，我以为是木人，她告诉我是樵夫，故事情节她也把握得八九不离十，反正效果我觉得和共读无异。

以上是个体的情况，无法照搬，亲子自学，只能因材施教，我不赞成拿自己的孩子和别人比较，我觉得一定要了解清楚自己孩子的品性有针对性地调整。个性上她算不上很自律的人，是个小书迷，三岁多开始就看很多喜欢的书，现在有时候会迷失在书里导致课业疏废。另外我觉得她比较专注，表现在上课的时候非常静心听讲、看电影或在剧场从小就很专注入迷的样子，这些都是她的好品性。性格偏外向，语言能力也比较正常，口齿伶俐，我反复听的次数保守算有她的四倍（我是利用受限的无聊时间听的多），但是我嘴巴蹦不出故事中的英语，她却可以，突然间冒一句，或者我说到哪个单词在哪一本书出现过的时候，她就将前后的一句半句说出来了，小孩子和成人就是不一样。
男孩比较晚熟，好动，就更需要耐心了，我也因为这事质问过她怎么一天都抽不出十五分钟听故事总顾着看书，我觉得我是不一定对，对她真的没必要。

开始的时候，我让她将文本一句一句翻译成中文说出来，而且还不时和她探讨如何能翻译得更文学一点，后来发现不太对劲，徐老师没有这要求啊，后来看书多了（徐老师汪培珽成寒漏屋七田真还有《解密英语》超觉英语我都看了一到两遍），回想起来，我觉得那样做或许是不对的。

要求句句都翻译，这样肯定不好。孩子有兴趣听下去就好，家长可以做准备，设法用英语来提问，或表演式，或图像式，或者也不妨直接用中文提问，但孩子不需要用中文回答，可以用很多方式，来推测判断孩子是否大体懂了，大体懂了，能越听+越看（对应的绘图，或影视等）越有兴趣，就最好。

抱歉徐老师这段时间要突击书稿，无法经常参与论坛讨论