【转】 宛若母语：从原典法开始的英语修行之路（一） [复制链接]

新浪的这篇博文的博主朱蒂说
久旱逢甘雨，当人顽疾已久，突然得到一棵灵芝草，恨不得药到病除。学英语也是这样的。有时候偏执到切以为今天一日学习，明天早上醒来，一切就不一样了。在循环往复的日子里，那份难耐的心境就时不时冒出来。
朱蒂在开首处就叙述过：

读书时费尽心机为考试，工作时机关算尽为挣钱，在经历了一次次的挫败之后，终于无奈地长叹一声“我放弃英语了”，至此，甩掉了身上的包袱，也拒绝了广阔的世界。

这样的场景并不陌生。奇怪的是，英语学习搞得如火如荼，好的依然只是那么一小撮，每天都有为数很多的人挣扎在英语的泥潭中难以自拔。英语，真的这么难以掌握吗？

像许多人一样，英语的听说曾一度让我心生恐惧，而这份恐惧从我高中开始一直持续到2009年底，这是一个漫长如冬日般瑟冷的日子。。。。。。直至我开始使用原典英语法。师傅领进门，修行在个人，我已经驶入了学习英语的正确的轨道。。。。。。

由此，我们可知，
A. 博主是职业白领，大学毕业了，职业工作也应当有几年经历了
B. 博主学英语的历程，是屡屡失败
C. 博主对英语的听说，曾经很恐惧
D. 博主曾经“决心”：此生与英语告别了，尽管博主明白，那意味着告别一个广阔的世界
由此，我们也可知
A. 博主的这一切，都已经成为历史，博主已经非常享受英语的学习了，享受到，博主写下了这样的文字：
能够完全不借助任何字幕而纯粹的欣赏一部影片，这是在运用原典法狂听有声读物一段时间后发生的，因为来得太突然，以至于任何的欣喜都转化为平淡。

                                                    --2010.05.08.11:00 观影片Frame后感


B. 博主平淡的“漫不经心”的赞扬，把原典法比作“久旱逢甘雨”，比作突然得到的灵芝，博主写道：
久旱逢甘雨，当人顽疾已久，突然得到一棵灵芝草，恨不得药到病除。学英语也是这样的。有时候偏执到切以为今天一日学习，明天早上醒来，一切就不一样了。在循环往复的日子里，那份难耐的心境就时不时冒出来。

本网站的站长 PATRICK 把原典法比做“诺亚方舟”。徐老师对PATRICK 说，不能这么比。徐老师宁愿把“原典法”看做是一次“出埃及”的征程，那是个人的征程，那是朋友的征程，那是同学的征程，那是母子的征程，那是没有摩西带领，却多相互扶持的征程，
从校园中走出的青年，红男绿女，千千万万，走向社会，走向明天，走向未知的将来，人生，永远是未知的征程
徐老师希望他们中，在旅途上，越来越多，能够有博主的那种 “任何的欣喜都转化为平淡” 的经历。

新浪的博主朱蒂说：
我很喜欢临睡前听一段英语，这个现在已经养成习惯了。夜深人静的时候，听着自己喜欢的朗读声音，就像小时候听妈妈讲故事一样。特别是在似睡非睡的时候，偶尔会感觉自己就应该说英语的，英语的声音特别清晰。运气好的话，晚上做梦还会说英语。不过，我好像每次都要说英语的时候就醒过来了。

站长PATRICK , 版主 ANDYCHEN 都说过，他们在开始较高强度聆听的那段时间里，都经历过在梦中说英语的体验。
床头故事，是世界各民族的母亲们，自然而然的亲子语言和文化教育实践。母亲是孩子的第一个启蒙教师，母亲也是人类最伟大的教师。
徐老师反复说，“原典法”不过是恢复人间常识。
被专家学者们冠以各种名堂的这种那种外语教学法，专家学者们不这么做，无法体现他们的“素养”—— 画蛇添足的素养，常常成为南辕北辙的素养。
看这些天的媒体，常常报道 国务院 教育部 又开始制定宏伟的教育改革规划了。
这是第 N 次了。
然 人间的现实， 经过N次 专家学者和官员们和谐的改革，中华的教育制度，越来越变态。
徐老师到小学里去走走，初中去走走，高中去走走，永远也看不明白，为什么我的同胞，要这么与孩子过不去。
徐老师不喜欢MAO ZEDONG 做过的很多事，但他的一些评论，仍有高明之处，
毛主席说：现在的教育，是把学生当敌人。
本来，几乎每一个母亲， 都是最伟大的教师，但我们的教育，就是要粉碎母亲的自信，摧毁母亲的天然，然后用一套变态且丑陋无比的方法，去折磨孩子。
徐老师常常会跟朋友说：作为当代中国人，徐老师常常以身为教师为耻
回到我们的话题：
床头故事，是世界各民族的母亲们，自然而然的亲子语言和文化教育实践。母亲是孩子的第一个启蒙教师，母亲也是人类最伟大的教师。
关于床头故事，关于聆听，徐老师的一个学生，写了如下这段话：

   听书，开始变成我每天生活中不可或缺的一部分，变成一种自然而然的习惯，就像走路、吃饭、睡觉，甚至像呼吸一样。耳机也成了我的好伙伴，每天从耳机那头传出的邻家姐姐温柔的声韵，多少个夜晚，陪伴着我，远离枯燥的课本，远离喧嚣的尘世，带着我在奇幻美妙的天地里，....享受不一样的世界，享受惊险的情节，享受禁忌的爱情。

在如此特别的时间里，拥有了如此愉快的感觉，享受着如此美妙的过程，听完了这部精彩的小说。

失眠的时候，我会拿起耳机，听着听着，就睡过去了。

疲劳的时候，我会拿起耳机，听着听着，就缓过来了。

网友 音佳而变曾经说过，原典法 到最后，就是不要任何方法
他说的是对的
换言之，所谓返璞归真，就是，这些“方法”，是每个母亲，每个孩子，天生都会的。
但被我们的教育制度，我们的专家教授这么强制教育了十多年，母亲与孩子反而都不会了。

原典法，不要任何方法，就是徐老师天天对母亲和学生叨叨：
你自己天生就会的方法是什么？

这是天底下再显著不过的事实：
每一个孩子学母语，都是静心聆听了12个月上，才开口说话的，开口说话以后，他们仍旧保持静心聆听，长达120个月以上，

那么外语学习，这是非常非常明显的“方法”：
拜托各位学生，其他先不用说：先静心聆听三个月，好不好？！

这么简单的常识，全世界的专家博导，有没有，哪怕三个专家，两个专家，一个专家，明明白白地把它说出来，列为先决条件了吗？
几乎找不到。

那些批评徐老师抄袭的人，搬出来的，也不过是钟道隆教授的听写法。

拜托你用常识，用大脑想一想，有什么母亲以听写法来教孩子学语言的呢？

荷马的时代，缪斯的时代，没有文字传播的媒介，没有写字这一说，难道就不可以有语言，不可以有故事，不可以有史诗，不可以有笑话，不可以有情话

为什么科学，反而令当代的很多人，包括专家学者，变得越来越蠢？

徐老师您好：
感谢您对于我的博文提供了这么多的见解。
文章开篇那些经历是真实的源自我的一位朋友，觉得很辛酸。
我在运用了您的原典法之后，尤其是聆听英语名著后，解决了一直解决不了的听力障碍。
于是，我就想将自己的经历和感想写出来，希望自己能够尽一份微薄的力量帮助到正在学习英语的朋友们，同时也能获得大家的交流。
谢谢Patrick的转载和鼓励！
也谢谢Brianwh！

我们的新浪遇到，又在此相逢了。很高兴看到你的收获。

原帖由 Judy 于 2010-5-11 21:25:00 发表 徐老师您好： 感谢您对于我的博文提供了这么多的见解。 文章开篇那些经历是真实的源自我的一位朋友，觉得很辛酸。 我在运用了您的原典法之后，尤其是聆听英语名著后，解决了一直解决不了的听力障碍。 于是，我就想将自己的经历和感想写出来，希望自己能够尽一份微薄的力量

judy,你的感想和成功的经历，给了我们在原典路上或即将踏上原典之路的朋友的最好礼物。

呵呵，说得有理。

A. 你有写作的天赋，
B. 保持听书的习惯（听英语原版书，看英语原版电视）
C. 保持写作的习惯
D. 你的文章会越来越受欢迎

最后，感谢你，Judy，实践者的一篇切身体会，顶徐老师的十遍理论说教。

谢谢徐老师，我会加油的！

希望我的文章真的可以帮助到学习英语的朋友们，那样我会觉得非常开心。我和大家一起努力。

我自己转载
（五）“太极”式聆听
为什么感觉听了前句忘了后句呢? 好像总也抓不住句子。

其实，我们做了不应该做的工作。

听英语，我们第一反应就是将其转化为自己熟知的中文，这样一来二去就没有说的人快了。仔细想一想，听中文的时候就不需要翻译成英文去了解意思。往往，别人上句没说完我们就猜到下句了。

听英文也是一样，我们要用英文的思维去考虑。

我突然想起来，很多年以前看得一部武打片。张三丰教张无忌最顶级的太极工夫就是先让他学会一种武功，然后又强迫他忘记之前学的武功去学另一种武功。学英语也是这样，要掌握新的英语语言就要学会暂时忘却中文，这样才能练就纯正的英语思维。姑且可以称这样的方法为“太极”聆听法。

由于万物简史生词比较多，而且常常一句很长才结束，通常依靠中文的翻译是听不完整个句子的。所以为赶上朗读者的声音，我只好暂且放弃中文的翻译，以在脑海中反映单词为主，不会的就尽量记住声音。这样做最好的效果就是不论说话者说的多快都可以抓住了解大意。

（六）“三心二意”听英语

具体多长时间我不记得了，估计可能在2个月左右吧，我发现自己听万物简史变得越来越清晰了，明显感觉听在耳朵里的英语变慢了。这时，我也陆续听完了16章至30章，这些章节的阅读也没有做多少。当时的感觉就是，好像也没这么难吗，你看我已经可以听出大意了。这时候，耳朵其实基本打通了。
在听万物简史的时候，心里会嘀咕：这么多的专业内容，不适合口语吗。于是，在我感到英语听清的时候，我调整听了一阶段飘。
在选择听万物简史和飘的时候，我先听过一段飘，当时觉得听起来不容易，虽然没有万物简史难。这次听飘的时候，我明显感觉朗读者语速很慢，很容易听清，可以连续听下去。当然，这其中还是有很多词汇不认识的，而且作者的句型也写得很绕口。但是并不妨碍我去听清楚。因为第一段音频听得很顺利，所以，在听飘的时候有点是在享受英语了。
当然，这种感觉可能初学者体会不到，不过我想，如果一开始学英语就运用原典法听很多名著，比如从Blackcat开始，那以后听万物简史和飘等名著一定会比我听得时候简单的多。
在我听力越来越进步的时候，为什么我不早一点听有声读物？这样的话，现在就可以畅享在英语的世界中了。甚至已经出国读大学了。唉，世上没有后悔药。只有不断地向前进。

原帖由 Judy 于 2010-5-15 22:12:00 发表 （六）“三心二意”听英语 具体多长时间我不记得了，估计可能在2个月左右吧，我发现自己听万物简史变得越来越清晰了，明显感觉听在耳朵里的英语变慢了。这时，我也陆续听完了16章至30章，这些章节的阅读也没有做多少。当时的感觉就是，好像也没这么难吗，你看我已经可以听出大意了。这时候，耳朵其实基本打通了。 在听万物简史的时候，心里会嘀咕：这么多的专业内容，不适合口语吗。于是，在我感到英语听清的时候，

很感谢judy能分享这些心得，尤其是在听典中所遇到的困难和问题。（这些东西，可能是我们大家在用原典法中都会遇到的，至少，我就遇到过。），所以嘛，这样的帖子，无疑是一针强效镇静剂，现在要做的就是两个字“坚持”。

haha,好久没上论坛，在家里面闭关搞SAT，一上来就看到好东西了。我补充一点，我做SAT阅读的时候经常碰到一些原来死记硬背（rote）的单词。一开始我不得不放慢“脚步”，联想原来的中文意思，无意中速度就降下来了。但是当我对这个单词的熟悉度上来的时候，我就很快的掠过这个单词。大脑已经形成了一个定势思维。我想和听力有相同之处吧。

一. 语法翻译式英语学习法，顾名思义，简略地分析，就是诉诸两大类型的思维加工
1. 意识层面的句法分析，主语，谓语，宾语，非谓语动词，情态动词，从句....
2. 意识层面的意义悬挂操作，将 英语声音 或 拼音文字表达的 词汇，链接到中文的涵义，再去组成整体的理解。
二. 但语言的实际运用中
       大脑对语言的心理加工
1. 主要是潜意识层面的，由潜意识层面的加工，生成意识层面的整体理解
2. 是声音到语义，声音到句法 的直接匹配，中间没有悬挂操作（翻译操作）的转换

在语法翻译式教学传统下 的学生，其根深蒂固的思维定势，难以习惯培养从声音，从聆听声音直接理解，从表达声音直接理解（阅读的过程，其实默语而理解，是默默表达声音而理解，然后发展到部分省略声音高速直接理解）

所以，很多学生，网友，在用原典法的程序训练的时候，其思维模式，仍旧是语法翻译式学习法的思维模式，急于求分析性地理解，这样，他们学习的效果就不好了。
在英语里面，我们说，这是
fall at the first fence (at the first hurdle )
前三个月的聆听关，倒下了很多学生，网友。
他们并不了解，OK  —— 学语言，抛弃意识层面的分析性翻译性思维，如楼主朱蒂所说
注意听也听不清听不懂，不注意听也听不清听不懂，那么就不求理解地去听吧 什么噼里啪啦X(b* m #+ @^ 乱七八糟的声音，你就耐心地听下去吧。
朱蒂说，听了两个月之后，这些声音都变得清晰了。
如果我们体制内的主流教学模式，体制内的专家，对学生说: OK
你要学英语，那么，前三个月的聆听，绝对不可避免，这是所有学外语的人，必须跨越的第一个栏杆，
如果我们体制内的主流教学模式，把，比方说，BLACK CAT 系列，或其他英美儿童用的有声书系列，拿过来，引导学生从小就去听，去欣赏，
那么，英语教学在中国的全面改革，就算基本“完成了”
三个月的聆听，第一个需要跨越的栏杆，
这是常识中的常识。
徐老师在做，让专家学者回归常识的工作。

一. 语法翻译式英语学习法，顾名思义，简略地分析，就是诉诸两大类型的思维加工
1. 意识层面的句法分析，主语，谓语，宾语，非谓语动词，情态动词，从句....
2. 意识层面的意义悬挂操作，将 英语声音 或 拼音文字表达的 词汇，链接到中文的涵义，再去组成整体的理解。
二. 但语言的实际运用中
      大脑对语言的心理加工
1. 主要是潜意识层面的，由潜意识层面的加工，生成意识层面的整体理解
2. 是声音到语义，声音到句法 的直接匹配，中间没有悬挂操作（翻译操作）的转换

在语法翻译式教学传统下 的学生，其根深蒂固的思维定势，难以习惯培养从声音，从聆听声音直接理解，从表达声音直接理解（阅读的过程，其实默语而理解，是默默表达声音而理解，然后发展到部分省略声音高速直接理解）

所以，很多学生，网友，在用原典法的程序训练的时候，其思维模式，仍旧是语法翻译式学习法的思维模式，急于求分析性地理解，这样，他们学习的效果就不好了。
在英语里面，我们说，这是
fall at the first fence (at the first hurdle )
前三个月的聆听关，倒下了很多学生，网友。
他们并不了解，OK  —— 学语言，抛弃意识层面的分析性翻译性思维，如楼主朱蒂所说
既然注意听也听不清听不懂，不注意听也听不清听不懂，那么就不求理解地去听吧 什么噼里啪啦X(b* m #+ @^ 乱七八糟的声音，你就耐心地听下去吧。
朱蒂说，听了两个月之后，这些声音都变得清晰了。

如果我们体制内的主流教学模式，体制内的专家，对学生说:
OK， 你要学英语，那么，前三个月的聆听，绝对不可避免，这是所有学外语的人，必须跨越的第一个栏杆，

如果我们体制内的主流教学模式，把，比方说，BLACK CAT 系列，或其他英美儿童用的有声书系列，拿过来，引导学生从小就去听，去欣赏，拾级而上，结合语言的交流活动 （交际式教学法）
那么，英语教学在中国的全面改革，就算基本“完成了”

三个月的聆听，第一个需要跨越的栏杆，
这是常识中的常识。跨越了，几乎一通百通
音通百通，耳通百通，音通文通（对表音文字尤其如此）

徐老师正在做，让专家学者回归常识的工作。
从草根做起，同时也在学术层面努力，